دانلود   پاورپوینت چارچوبی برای برنامه‌های توسعه ی شایستگی‌ با رویکرد یادگیری تجربی

توضیحات محصول

دانلود پاورپوینت چارچوبی برای برنامه‌های توسعه ی شایستگی‌ با رویکرد یادگیری تجربی با فرمت ppt ودر 21 اسلاید قابل ویرایش

قسمتی از متن پاورپوینت چارچوبی برای برنامه‌های توسعه ی شایستگی‌ با رویکرد یادگیری تجربی

چشم‌انداز توسعه‌ سرمایه‌ انسانی

سیاست‌ها و راهکارهای سرمایه‌ی انسانی

سازمان‌دهی کامل و به‌اندازه

شایسته‌گزینی

محیط سازمانی و نتایج عملکردی مطلوب

یادگیری و تعالی فردی

رضایت شغلی و تعادل کار و زندگی

مسیر شغلی هدفمند و جانشین‌پروری

همه‌ی نقش‌های مورد نیاز برای دست‌یابی به چشم انداز مؤسسه را افرادی شایسته و راضی برعهده دارند و فعالیت ایشان در یک سازماندهی چابک، بهترین نتایج اقتصادی و غیراقتصادی را به دست می‌دهد. این وضعیت از یک نظم درونی برآمده است و روندی پایدار و روبه‌رشد دارد.

یادگیری از تجارب

K = f ( m , c )
دانش در اثر تجربه در ذهن فرد ساخته می‌شود.
دانش قابل انتقال از فردی به فرد دیگر نیست.
هر تماسی بین فرد و محیط تجربه است.
یک تجربه‌ی شخصی حتی می‌تواند بازتاب تجارب دیگران در ذهن فرد باشد.
یادگیری از تجارب به صورت طبیعی اتفاق می‌افتد.
پرهزینه …
زمان طولانی …
بزنگاه‌های مدیریتی …
خشت اول چون نهد معمار کج …

 پاورپوینت چارچوبی برای برنامه‌های توسعه ی شایستگی‌ با رویکرد یادگیری تجربی

ویژگی برنامه‌های توسعه‌ی شایستگی

حمایت مشهود مدیر ارشد سازمان از برنامه و درگیر شدن مستقیم وی در بخش‌های کلیدی
تمرکز بر تعداد محدودی از شایستگی‌ها که موفقیت افراد را میسر می‌کنند.
اتخاذ رویکرد مفهومی و نظری منسجم و آموزش آن به نقش‌آفرینان برنامه
ایجاد انگیزه‌های بالا و حتی‌الامکان درونی برای افزایش مشارکت مدیران در برنامه
استفاده‌ی حداکثری از ظرفیت‌های داخلی برای توسعه‌ی افراد، نظیر برنامه‌های هم‌آموزی، مربی‌گری داخلی، تسهیم دانش و ….

یاد دادن یادگیری به افراد (یا همان فرایادگیری) در ابتدای برنامه. مدیران وقتی از سبک و محدودیت‌های یادگیری خود آگاه باشند، بهتر از برنامه‌های توانمندسازی استفاده می‌کنند.
تمرکز بر اهداف روشن رفتاری در کنار توجه به جنبه‌های نگرشی، شخصیتی، دانشی و مهارتی
به کارگیری چندین ابزار یادگیری و چندین مربی، با هدف پوشش به سبک‌های مختلف یادگیری، ایجاد تنوع و تکمیل چرخه‌ی یادگیری افراد
تعریف نقش برجسته و اصلی برای یادگیرندگان (نه مربیان)

شکیبایی، استمرار و مدت زمانی طولانی (در حد کفایت) برای دست‌یابی به نتایج
ارزیابی و بازخور مستمر حین برنامه و آمیختگی ارزیابی و توسعه
تناسب بین ساختار و محتویات برنامه با شغل فعلی و کارراهه‌ی آینده‌ی افراد
انعطاف‌پذیری و قابلیت شخصی‌سازی آموزش با در نظر گرفتن ویژگی‌های متفاوت یادگیرندگان و وضعیت ایشان در فرآیند برنامه
جلب حمایت و همکاری ذینفعان یادگیرنده (نظیر رئیس مستقیم، خانواده، کارکنان و ….)